Philosophie (Spezialisierung)

Kategorie: Bildung	Zuordnung:	SW 1-3   arkan, klerikal, transzendent SW 4-10   transzendent
Bezugsattribut: IN-Verstand, (IN-Wissen)
Komplexität: 8	Assoziierte Fertigkeiten: Mystik, Wissenschaft

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Ob als akribische Wissenschaftlerin, weltoffener Theologe oder erleuchtete Mystikerin – Diese Spezialisierung erlaubt dem Charakter fundamentale Naturgesetze anzuwenden, philosophische Überlegungen anzustellen und übergeordnete Zusammenhänge zu hinterfragen. Philosophie kann in der Regel mit zwei Fertigkeiten kombiniert werden, wobei IN-Verstand in beiden Fällen als Bezugsattribut dient. Geht es primär um physikalische Zusammenhänge, messbare Naturgesetze, mechanische Kausalität in der materiellen Welt oder den strengen Einsatz formaler Gesetzmäßigkeiten, wird die Spezialisierung mit „Wissenschaft“ eingesetzt. Hier steht die rationale, empirische und analytische Auswertung von Phänomenen im Vordergrund. Geht es hingegen um abstrakte, metaphysische Theorien, weitreichende philosophische Weltanschauungen, ethisch-moralische Dilemmata oder die theoretische Natur des kosmischen Gleichgewichts, wird Philosophie mit der Fertigkeit „Mystik“ verbunden. Dann hilft die Spezialisierung dabei, transzendente und spirituelle Konzepte auf einer theoretischen oder esoterischen Ebene zu beleuchten, zu begreifen und zu systematisieren. In beiden Fällen steht also normalerweise die Frage nach der unmittelbaren Ursache und Wirkung von Prozessen, Zuständen und Ereignissen im Zentrum, sowie deren langfristige Folgen und tiefgründiger Sinn. Sollte es aber tatsächlich nur um die reine Abfrage von Fakten gehen – ein Name, eine Formel, ein Zahlenwert – kann natürlich auch IN-Wissen als Bezugsattribut herangezogen werden.
Der Schwierigkeitsgrad einer Probe hängt davon ab wie komplex die Fragestellung oder das Problem ist, und wie wahrscheinlich es ist, dass der Charakter bereits mit einem möglichen Lösungsweg oder hilfreichen Thesen vertraut sein könnte. Im Allgemeinen kann sich die SL an folgenden Richtlinien orientieren:

SG	Information	Beschreibung & Beispiele
5	Trivial	greifbare physikalische Phänomene ohne genaue Kenntnis der theoretischen Hintergründe bewusst anwenden, schlichtweg aufgrund von Erfahrungswerten (z.B. Hebelwirkung bei einem Werkzeug, Kraftumlenkung bei einem Flaschenzug, Schwerkraft bei einer Waage, Auftrieb bei einem Boot, Reflexion bei einem Spiegel, ...); oberflächliche logische Schlüsse ziehen, die jedem einleuchten sollten, der etwas mitdenken kann (z.B. simple Ursache-Wirkung-Zusammenhänge wie bei einem Zusammenstoß oder einem steigenden Wasserpegel; eindeutige Werteurteile aufgrund vorgegebener Richtlinien fällen; offensichtliche Fakten zu einem Fazit kombinieren; ...)
10	Gängig	physikalische Phänomene mit den passenden Fachbegriffen beschreiben und ihre kausalen Zusammenhänge gezielt nutzen (z.B. eine mechanische Fehlfunktion bei einer einfachen Apparatur identifizieren; ein absehbares Geräusch effektiv dämpfen; ein Lichtsignal über mehrere Spiegel leiten; den Auftrieb bei einem Floß mit einfachen Mitteln verbessern; ...); grundlegende Kenntnis etablierter philosophischer Thesen und Theorien (z.B. die Kernkonzepte und Postulate einer verbreiteten philosophischen Gedankenschulen wiedergeben; eine relevante Passage aus deren Lehren rezitieren und auf alltägliche Situationen anwenden; zentrale Thesen und wichtigste Titel eines einflussreichen Autors kennen; ...).
15	Anspruchsvoll	physikalische Zusammenhänge mit abstrakten Formeln darstellen und mechanische, akustische, optische oder thermodynamische Prozesse durch Berechnungen vorhersagen (z.B. das benötigte Gegengewicht für einen komplexen Flaschenzug berechnen; die Akustik in einem Theatersaal durch gezieltes Platzieren von Raumelementen verbessern; ...); dieses Fachwissen nutzen, um Probleme gezielt und innovativ zu lösen oder natürliche Phänomene mit fundierten Erklärungen entmystifizieren (z.B. die Reparatur einer mechanischen Fehlfunktion einer anspruchsvollen Apparatur planen; die Akustik eines Raumes ausnutzen um eine Ablenkung zu erzeugen; eine vermeintlich magische Illusion als System aus Spiegeln und Glasplatten enttarnen; ...); tiefgründige Kenntnis philosophischer Lehren, die nicht zum üblichen Diskurs gehören und anspruchsvolle Gedankengänge anstoßen können (z.B. ein paradoxes moralisches Dilemma formulieren, um einen Standpunkt zu verdeutlichen; theologische Gleichnisse durch Aufzeigen philosophischer Blickwinkel anderweitig auslegen; fundamentale Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen verschiedenen Theorien herausarbeiten; ...).
20	Komplex	kritische Betrachtung physikalischer Zusammenhänge im erweiterten Kontext, um Systeme zu optimieren oder durch das Ausnutzen von Schwachstellen zu sabotieren (z.B. den neuralgischen Punkt einer komplexen, magisch betriebenen Mechanik identifizieren und einen Weg zu dessen Überlastung ersinnen; die genauen Folgen einer solchen Überlastung abschätzen oder mit etwas Aufwand im Detail berechnen; den Ort des größten Widerstands und Energieverlusts in einem hydraulischen Strömungskreislauf ermitteln und durch entsprechende Anpassungen der Leitungen beheben; die Kraftübermittlung in einem halbautomatischen Flaschenzug optimieren um seine Handhabung deutlich zu vereinfachen; die Platzierung von Lichtquellen derart gut planen, das bei minimalem Aufwand trotzdem der ganze Raum ausgeleuchtet wird; ...); analytische Betrachtung philosophischer Lehren, um eigene innovative und herausfordernde Ideen zu entwickleln (z.B. ein unlösbares ethisches Dilemma formulieren, um den Gegenüber nachhaltig zu beschäftigen oder zu irritieren; logische Paradoxa durchschauen und mit anschaulichen Erklärungen auflösen; theologische Dogmata durch das Aufzeigen von inhaltlichen oder moralischen Widersprüchen in Frage stellen; äußere politische und historische Einflüsse auf die Entwicklung verschiedener Theorien herausarbeiten; ...).
25	Abstrakt	Betrachtung physikalischer, metaphysischer und philosophischer Theorien aus ungewöhnlichen Perspektiven, Knüpfen alternativer Zusammenhänge sowie Anwendung spekulativer Thesen (z.B. die Erklärung eines zuvor noch nie beobachteten Phänomens mit einer wohl fundierten These; ein revolutionäres neues Axiom formulieren, das eine Lücke in den bekannten Lehren schließt; das theoretische Entkräften tief verwurzelter Weltanschauungen durch unanfechtbare Kalkulation oder Argumentation; Synthese einer völlig neuen philosophischen oder esoterischen Strömung auf Grundlage oder als Gegensatz zu etablierten Gedankenschulen; ...)

Insbesondere bei Fertigkeitsproben auf „Wissenschaft“ {Philosophie} können widrige Umstände die Schwierigkeit beeinträchtigen. Oftmals dauert eine gewissenhafte Analyse eines Phänomens oder Systems mehrere Runden und gilt damit als andauernde Aktion. Damit würde die Regel für Störungen greifen und die SL könnte zusätzliche Fertigkeitsproben verlangen. Auch könnte Mechanismus vielleicht schwer einsehbar sein, vom Zahn der Zeit beschädigt oder von Schmutz und Ranken bedeckt. Dann kann die SL den SG auch schlichtweg pauschal um bis zu +5 erhöhen.

Wie die angeführten Bespiele zeigen, können sich durchaus Überschneidungen mit den Spezialisierungen {Logik} und {Mechanik} ergeben. Zwar ist dies in Anbetracht des allgemeinen Prinzips der Spezialisierungen kein Problem, eine klare inhaltliche Abgrenzung ist jedoch trotzdem möglich. {Logik} hat einen eindeutigen interaktiven Fokus und kommt mit den Fertigkeiten „Aufmerksamkeit“ und „Überprüfen“ eher in sozialen und abenteuerlichen Situationen zum Einsatz. Der Schwerpunkt von {Mechanik} liegt hingegen im handwerklichen Bereich, sei der Entwurf und die Konstruktion von Uhrwerken und Maschinen, oder die Entschärfung mechanischer Fallen im Zusammenspiel mit der Fertigkeit „List“. Gerade bei Ersterem kann natürlich durchaus eine Probe auf „Wissenschaft“ {Philosophie} vorangehen, um die theoretischen Grundlagen der Konstruktion zu prüfen. Alternativ kann die SL die maximale Komplexität der möglichen Mechanik auch schlichtweg vom Spezialisierungswert in Philosophie ableiten.

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Erfolgspunkte bei einer Fertigkeitsprobe mit Philosophie können genutzt werden, um situative Vorteile zu erlangen. Jeder Vorteil kann auch mehrfach gewählt werden, insofern die Umstände dies erlauben (SL-Entscheid).

• 2 EP: Probewert +1 bei der nächsten Fertigkeitsprobe auf eine praktische oder interaktive Fertigkeit, die sinnvollerweise von der erhaltenen Information oder scharfsinnigen Überlegung profitieren könnte.
• 4 EP: Ein zusätzliches Detail zur erhaltenen Information erfahren, beispielsweise eine unscheinbare Abweichung von der zu erwartenden Beobachtung des Phänomens, einen akademischen Konflikt bezüglich des Urhebers einer These, oder eine unmerkliche aber interessante Reaktion des Gegenüber auf die präsentierte Logik. Alternativ kann der SL auch eine andere Information preisgeben, die unmittelbar mit dem ursprünglichen Anliegen verknüpft ist, beispielsweise ein kleiner Hinweis, wie sich die erhaltene Information besonders effektiv nutzen ließe oder die Anmerkung eines bisher übersehenen logischen Zwischenschritts.
• 10 EP: Der Spieler kann selbst eine sinnvolle Information gleicher oder geringerer Komplexität zur Situation beitragen. Diese sollte mit dem ursprünglichen Anliegen des Charakters in Verbindung stehen oder die Erzählung auf andere Weise bereichern. Es steht dem SL frei korrigierend einzugreifen, sollten sich durch die Idee des Spielers Widersprüche mit bereits etablierten Fakten oder festgelegten Zusammenhängen ergeben.